إحياءً لذكرى أ.د. علي زهران (والدي) وحمزة دبور (ابني الحبيب).
الأندلسية
قصتنا

حكاية البلدة التي توازن دفاترها بنفسها.

يصل الضوء إلى البلدة قبل أن يستيقظ أحد. يكون أحد الصيادين قد بدأ بالفعل في سحب شباكه في الميناء، وفي جيبه خبز وزيتون. تملأ امرأة سلتها بالتين على التل قبل أن تصل الحرارة. عند الظهيرة تُغلَق النوافذ الخشبية، وتستريح البلدة بأكملها. في المساء تُنقل الطاولات إلى الخارج: سمك، وحمص، وخبز، وأطفال نائمون في أحضان ذويهم، وكبار يتحدثون عن اجتماع البلدة غدًا. لا أحد هنا سيسمي هذا نظامًا. سيقولون ببساطة: هذا يوم الثلاثاء.

كنت أقضي ساعات — ليلًا ونهارًا — وأنا أحمله. أعتني به. أراقب الارتفاع والانخفاض الخفيفين لصدره وهو نائم، وأراقب عينيه تفتحان على العالم من حوله. كان عمره بضعة أشهر فقط، وكان جسده الصغير كله بين ذراعيّ.

هذه الدفء يشكّل طريقة عملهم وتجارتهم. يأتي الزوار من أجل الشاطئ، ثم يعودون من أجل الناس، فتُفتتح بيوت الضيافة، ويجد الشباب فرصًا للعمل في بلدهم. تصبح البلدة ميسورة بما يكفي، ويمنح الاكتفاء الناس الحرية: حرية الاختيار، والتخطيط لما هو أبعد من الشهر المقبل. ويشارك الأحرار في اجتماع البلدة ويتحدثون، لأن مستقبل البلدة هو مستقبلهم هم. إنهم يردّون الجميل. والناس الذين يقدمون لبلدةٍ ما ينتمون إليها، ويعتنون بالأرض والبحر اللذين بدآ كل شيء.

اسحب خيطًا واحدًا، فتتحرك الأشياء كلها. شتاءٌ بلا أمطار يعني خبزًا أغلى، وأجسادًا متعبة، وتحيةً أقصر، وضيوفًا أقل. لم يخطئ أحد. تحرّكت حلقة واحدة، فتحركت معها الدائرة بأكملها نحو نتيجة مختلفة تمامًا.

يعمل الكون بالطريقة نفسها. تُبقي الشمس الأرض في مسارها، وميلان الأرض يجلب الفصول، والفصول تجلب المطر الذي يصبح خبزًا. العلوم قصة واحدة تُروى في غرف منفصلة: الفيزياء، والكيمياء، والأحياء، والطب، وعلم النفس، والاقتصاد. والتاريخ مترابط أيضًا. انتقلت صناعة الورق من الصين إلى سمرقند وبغداد والأندلس قبل أن تصل إلى أوروبا، وحمل الورق المعرفة إلى العالم كله، يدًا تسلّمه إلى يد. وما زلنا نتتبع هذه الأجزاء، ونكتشف ما نستطيع من تصميم أكبر بكثير من أنفسنا.

لا شيء قائم بذاته، لأن لا شيء خُلِق منفردًا.

هذه هي رؤية الأندلسية: كما هو الكون، وكما هو الإنسان، فالإنسان كيان واحد مترابط. مهمتنا هي مساعدة الناس على رؤيته بهذه الطريقة، وإعادة الأجزاء من الإنسان التي تتركها التربية خارجًا، حتى يتمكنوا من التكيف، وتغيير ما يحتاج إلى التغيير، والابتكار. فكل ابتكار هو اكتشاف رابط لم يلاحظه أحد من قبل. ينمو عملنا عبر ثلاثة مسارات. تربط الهوية بين من أنت وكيف تعيش. ويربط التكامل بين الروح والقلب والعقل والجسد. ويربط التعجّب والدهشة العلوم في قصة واحدة. ويستلهم عملنا العصر الذهبي الإسلامي، حين كان العالم الواحد قادرًا على أن يكون طبيبًا وفيلسوفًا وفلكيًا في آنٍ واحد، ولم تكن المعرفة تُجزّأ إلى أجزاء منفصلة.

ميلاد الفكرة

قبل أن يكون للأندلسية اسم، كانت قلق أمّ.

كنت أراقب ابن أختي — وصديقي — عمر وهو يكبر ليصبح شابًا، وكنت أتساءل باستمرار عما يدور في ذهنه. فهو شاب ذكي، يفكر في كل شيء ويحلله. لا يقبل شيئًا حتى يصبح منطقيًا بالنسبة إليه. وأنا أؤمن بأن لكل شيء سببًا، حتى عندما لا يكون هذا السبب واضحًا لنا دائمًا. لكن الإيمان بشيء ليس كأن تراه، وكنت أريده أن يراه. كنت أريده أن يرى ما أراه أنا: عالمًا لا يقوم فيه شيء بمعزل عن غيره، حيث يرتبط نومه بتركيزه، وطعامه بمزاجه، وإيمانه بالطريقة التي يدخل بها إلى الفصل الدراسي، وكل ذلك بشيء أكبر بكثير من مجرد يوم دراسي واحد. كنت أعلم أنه إذا استطاع أن يشعر بهذا التكامل، فسيعيش في سلام مع نفسه.

الغريب في الأمر أن ما علّمناه له عن الإسلام كان يحمل هذه الرسالة نفسها بالفعل. لكنه كان يشعر، من وجهة نظره، أنه مادة منفصلة. كان دينًا، وليس قصة العالم. كان يعيش في زاوية واحدة من أسبوعه، بينما كانت حياته اليومية وعقله الذكي المتسائل يعيشان في مكان آخر. كان يقف بقدم في المسجد وأخرى في المدرسة، وكأنهما عالمان لا شيء يقوله أحدهما للآخر. وهكذا ظل السؤال يلازمني، وكان سؤالًا بسيطًا لا يفارقني: كيف أجعل هذا مرئيًا لعقله اللامع؟ كيف أُريه، بطريقة يقبلها منطقه، أن كل ذلك قصة واحدة؟

لماذا الأندلسية؟

كان ذلك السؤال هو المحرّك. ظل يدفعني إلى الأمام.

منحتني أمي هذه الطريقة في النظر إلى الأشياء.

فقد علّمتني الإسلام ليس بوصفه مجرد عبادات، بل بوصفه أسلوبًا للحياة، خيطًا يمتد عبر كل شيء. وأردت أن يكون لدى عمر هذا الخيط. فقلت لنفسي: هناك شيء يمكنني أن أفعله. ويبدأ ذلك برفض تقبّل فكرة أنه مضطر إلى الاختيار.

أصبح ذلك الرفض البرنامج الأول، وحمل اسمه.

لكن بينما كنت أكتب "عمر"، رأيت الخيوط المقطوعة نفسها في كل مكان: لدى الأطفال الصغار، وفي دروس العلوم، وفي غرف العلاج، ولدى البالغين الذين يملكون كل شيء، ومع ذلك يشعرون بأنهم أجزاء متفرقة لأن الرابط مفقود.

ومن هنا تحديدًا نبدأ.

رؤيتنا

الإنسان والعالم كيانات مترابطة متكاملة. وكل علم، وكل قرن، وكل إنسان هو جزء من هذه الصورة — وتكتسب الحياة معناها عندما نرى الروابط بينها.

كامل

لا يُغفل فيه أي أمر أساسي.

متكامل

القلب والجسد والروح والعقل معًا — لا بشكلٍ منفصل.

واقعي

لا مبالغة، ولا إثقال. صُمِّم ليلائم الحياة الواقعية.

متوازن

بين الفرد والمجتمع، وبين الجسد والروح، وبين المعرفة والتطبيق.

مترابط

لا تعارض.

→
→
→
رسالتنا

أن نساعد الناس على رؤية الحياة بهذه الطريقة، وأن نعيد الاهتمام باحتياجات الإنسان وجوانبه التي تتركها التربية خارجًا — الروح، والقلب، والجسد، وأسئلة الإيمان والانتماء —

ليعيشوا في سلام، ويدركوا حين تتحرك حلقةٌ من السلسلة، فيغيّروا ما يلزم تغييره ليعيدوا الأمور إلى نصابها، ويبتكروا.